教学生做操，一个简单的动作要教几十甚至几百遍，教会孩子喊一句“老师”要三个月，教会孩子写自己的姓名要半年，这对于正常孩子来说是一些最基本的能力，但对于培智班的孩子，却要在无数次的重复后才可能产生“奇迹”。面对甚至在他们父母心中也不抱任何希望的孩子，特教教师黄再成用浓浓的爱精心雕塑着这一份份“残缺的美丽”。

走在特教路上18年

在成都市新都区马家中心小学，师生们经常都能见到一个永远都在忙碌的身影，他就是马家中心小学特教教师黄再成。

18年前，年轻气盛的黄再成从师范学校毕业后，分配到马家中心小学任教。那个时候的他对未来充满了无尽的向往，但让他完全没有想到的是，他将来的工作却是无比的艰辛。

开学了，他第一次见到了他的学生们。那些学生，与多数孩子完全不一样。有的智力残疾，各方面能力低下；有的行为习惯很差，教育管理难；有的因为自闭症，整天生活在自己的世界里，他们的世界那么遥不可及……这就是黄再成面对的现实，一群培智班的学生。

那一刻，年轻的黄老师一下子蒙住了。他在心里质问着：孩子们的未来在哪里，自己的未来在哪里？茫然的黄老师揪心地疼着，他想抽身离去，或许会是另外一番景象。但身为教师的责任感让他无法抛下这群孩子。只因在他的内心有一个信念——孩子们也在成长，虽然是慢慢地成长，但可以通过知识、语言和技能来拯救他们。经过慎重思考，黄老师毅然选择留下来陪着孩子们，而且这一留就是18年。黄老师也由一个略显稚嫩年轻帅气的小伙子变成了一个沉着镇定的汉子。

制定计划，因材施教

因为每个学生的情况不一样，可供借鉴的教学经验不多，黄再成只有靠自己认真的观察去总结、去分析。他仔细观察着每个孩子的一举一动，孩子们的一个笑容，一句话，一个眼神他都不敢有一丝松懈。

为了更深的了解这群孩子，黄再成几乎是以校为家，整天就一个劲的琢磨着这群与众不同的孩子。为了慎重起见，他还将自己的观察结果和医疗机构出示的鉴定书一一进行对照核实。

就这样，黄老师把自己全部的心血都倾注在每一个孩子身上，围绕“全面发展，补偿缺陷，自食其力”的培育目标，针对每一个孩子制定了详尽的个别教育计划。一个学期一个大目标，一个学月一个小目标，然后再把这些小目标分解到每一个星期，每一课时中，通过家校联系手册争取家长的配合，细到孩子说的每一句话，一个行为习惯，一个生活技能，都要想好多的办法，进行分类教学和游戏尝试，使教学具有启发性、趣味性和实用性。

妻子是他背后的支柱

多年来，黄再成把全部的精力都放在了培智班上，都放在了那些特殊孩子们身上。对于自己的家庭，他照顾得相当少。

“现在学校的孩子多，常常是一到学校就要忙到放学，相当累，回家以后就不想再说话。对家里人还是感觉很亏欠的，幸好她还是很支持我的。”妻子对自己工作的支持让黄老师感动。

“他肯定对他从事的工作要百分之百的付出，这也是我欣赏他的一个原因，如果一个男人对他的事业，对他的工作都不负责任，都无所谓的话，那我跟到他肯定也不踏实。”作为妻子，汪小红对于一进家门就默默无语、钻研业务的丈夫很理解、很支持。从来没有埋怨过，也没有怀疑过自己当初的选择，“我把大后方给他守好，家里面老的小的不要他操心。”

付出大爱，回收真情

18年多来，黄老师用无私的爱心雕塑了80多颗残缺的心灵，这些孩子有的已经走出孤独的小屋，有的已经成家，有的过上了自食其力的生活。

“黄老师的爱心感染了周围的人，培智班很多学生来的时候，他们生活自理能力很差，卫生也很差，黄老师从来没有嫌弃过他们。由于黄老师这种爱心，使我们对培智班的学生的看法都有很大的改变。”马家中心小学副校长吴天容对学校拥有这样一个老师感到自豪。

“黄老师那个时候对我很好，教了我很多东西，我很感激他。”原培智班的学生曾勇（化名）这样评价自己的老师。

“我就谢谢黄老师，为啥子？他让我儿子有很大的进步，我这个当父亲的也感到高兴。”一名学生家长说。

来源：四川文明办