他是为国增光的科教“获奖专业户”，更是为学生播下科技“火种”的先行者。在广州市第二十三中学的同学们眼里，物理老师黄海就是一位天天与各种器材分不开的“技术宅”，是开嘴闭嘴就“无线电”“航模”的“科学怪咖”。

　　在荔湾校园里默默耕耘了20多年的黄海是中国无线电测向运动团队的国家队教练，全国青少年科技教育的领军人物。5年来，他组建并培养起来的无线电社团参加多个无线电赛事，共获得奖项1133个，其中世界冠军8项、国家级奖项374个。

黄海在教学中。

　　“科教带头人”用热情感染学生

　　让科教的小嫩芽长成参天大树并不易。回想学校无线电社团成立的当初，黄海回忆，由于比赛大多数在公园，但是在公园训练受限较多，人多、地方少、怕影响公共安全，为了顺利完成训练，黄海就在节假日的时候组织学生前往白云湖训练。这种“学生辛苦，老师更辛苦”的开始，并没有把黄海“吓到”。心中满怀对科技的热诚，有时候他一沉下心去研究就是一整天，变得“全年无休”。

　　黄海说：“如果自己都不感兴趣，很难要求学生感兴趣，我每逢节假日都会拿一些器材回学校，摸索研究一下，先说服自己去接受思路，然后看看哪个思路学生更容易接受。”

　　黄海凭借在二十三中的出色表现，被聘为无线电测向国家级教练，而他因此也成为了市二十三中，甚至是广州科技教育的带头人。将科技教育作为特色的学校并不鲜见，但为何该校能培养出一批世界级、国家级冠军？在全校师生中营造热爱科学、喜欢动手探究的氛围是关键。“我们为学生设置了一张可供自由选择的‘课程菜单’：包括无线电测向、电子制作、智能机器人、创意模型、3D打印技术近20项校本课程，学生们都可以利用综合活动课选修自己感兴趣的项目。为此，学校还特地为师生们打造了电子制作专用室、智能机器人设计与展示室、科教模型室等功能室。”

　　黄海介绍，学校不仅给予老师自由发展特长的平台，更从老师队伍抓起，普及科技教育。如今该校超过八成的老师都参与到了无线电测向项目中，就连语文老师也加入到无线电测向的学习队伍之中，还参加了无线电测向赛亚洲锦标赛。

　　建名师工作室 锻造“获奖专业户”

　　黄海对科技的钻研精神，影响了下一代。2010年起，黄海开始比较系统地撰写无线电科技项目论文，并不断申请课题、带领团队参加比赛。他对于无线电、对于科技教育始终不敢松懈，为了更好地训练学生、培育项目，他牵头在市二十三中申请了无线电“名师工作室”，这也是国内少有的科教类名师工作室之一。

　　2013年9月，黄海带领的学生黄兆源参加韩国首尔举行的第九届无线电测向亚洲锦标赛获得银牌； 2015年8月，包括黄海在内的市二十三中师生5人入选中国国家队，参加2015年国际无线电测向锦标赛，为国家队夺得8金2银。

　　5年来，黄海所带领的无线电社团获誉无数，他们参加由国际无线电联盟、国家体育总局航空无线电模型运动管理中心和教育部门举办的无线电赛事，共获得奖项1133个，其中世界冠军8项、亚军2项，亚锦赛银牌1块，国家级奖项374个，省级奖项329个，市级奖项283个，区级奖项147个。

　　2013年2月，国家体育总局、教育部、科技部授予市二十三中“全国科技体育传统学校”。近3年，黄海和他的团队不断进步，二十三中也成功承办了全国无线电测向公开赛、广东省电子制作锦标赛等多项高水平竞赛活动，成为央媒和省市媒体的焦点，推动了无线电教育活动在广州乃至全国的普及。

　　教育援疆 为当地留下科技“火种”

　　2016年，黄海随援疆队伍远赴喀什地区，在疏附二中任教物理，并担任教学副校长。喀什条件艰苦，工作生活单调、枯燥，但黄海信心满满。在出发去新疆前，他准备了很多科技教学用的器材。他说：“我想着过去马上就可以开展工作，那边条件很艰苦，不一定能找到器材。”

　　有人以为，黄海在喀什人生地不熟，又要教学，又要当副校长，肯定忙着上课、管理，器材带去也无“用武之地”。但黄海很认真地说：“我希望把一些先进的科技教育理念留在那里。”出发前，他进行了摸底调查，深知喀什地区是科技空白地带，于是一到喀什就立即开办老师的科技教育培训班。

　　“我要在教师中打造一支带不走的科技教育尖兵队伍。”黄海说：“毕竟我是要走的，老师学会了，才是当地的教学资源，我要留下一支带不走的教师团队。”功夫不负有心人，经过努力，他援疆所在的中学，科技教育活动开展得有声有色。对此，黄海深情地说：“我希望我走的时候，留下的不仅仅是器材，而是在当地学生心里的科技火种。”

　　弯道超车 帮当地填补科技空白

　　淳朴的学生，上进的教师团队，给了黄海很多的鼓舞。他很快大胆地在喀什疏附二中推行“STEM科技进课堂”理念。

　　黄海认为，将来社会不是拥有知识多少的竞争，而是整合零碎知识的能力、综合运用知识的能力的竞争。“比如玩航模，要设计航模，就要会画图，要计算，就要学数学，要让它飞起来，就要学物理学空气动力学，还要会机械学、力学，更要有动手能力，最后还要去试飞，反反复复，很考综合能力，我认为科技教育是素质教育的一个重要抓手，可以培养学生综合运用知识和技术的能力。”

　　半年的援疆生活，让黄海对当地的科技教育现状有了很深刻的体会，也跟当地的学生建立了深厚的感情。“在教学中，以前是老师讲学生做，现在我要求老师带动学生的主观能动性，让学生自己想办法去完成，有问题可以提出，但老师不能帮忙想好做好，只能提供帮助。”STEM科技进课堂活动，对教师团队的要求进一步提高，黄海希望当地师生去学习体验，取得收获。如今，在喀什疏附二中，每个星期四下午，学校都会开展社团活动。（广州日报）