两年半以来，根植于传统文化的“八德”教育模式进入百余所学校，一扫思想品德课程的陈腐，受到了学校、家长、学生三方的大力欢迎。

　　本报讯(记者　徐显龙)3月23日，《中国学校法制教育行动研究》课题中期研习会在京召开，该课题是教育部下属国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题。而该课题的重点推广子课题《道德与法制相结合“新八德”素质教育研究》是这次研习会上的探讨重点。“新八德”的提出者王起顺告诉记者，“新八德”是传统文化进校园的一次实验。两年半以来，取得了丰硕的成果。

　　2010年7月，福建南平发生杀童案。教育、司法系统为之震动。与此同时，小学生自杀、未成年人犯罪等问题也引起了有识之士的关注。《中国学校法制教育行动研究》课题正是在此背景下提出的。课题组副组长莫治平表示，该课题旨在探索学校法制教育长效机制的建立途径，培养学生们的良好心智，让他们加强自我保护意识，健康成长。

　　而如何进行法制教育，辽宁省营口市老边区司法局副局长王起顺已经思考了整整三年。2007年，一直致力于法制教育的王起顺在调研中发现，学校的法制教育几近空白，思想道德教育止步于说教，根本无法走入学生的内心世界。

　　“国家没有这方面的教材，老师们从小到大也没受过这方面教育，也不知道咋教学生。要说这学生道德法律意识淡薄，怪谁都不行。那好，我来编一套教材出来。”王起顺说。女儿王欢当时在上高二，得知王起顺的想法后，也参与到编教材的工作中。“她是学生，可以站在一个学生的立场看问题。”

　　三年时间里，王起顺父女俩从道德与法律的海洋中搜集了大量资料，从传统文化经典里汲取了丰富的营养。2010年，《道德与法制教育183创新模式指导教程》等三本教材编写完成。王起顺提出了“新八德”的教育理念，内容有立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法和落实《弟子规》八个方面。同时，书中总结了学生常见易犯的200多个不良行为，并从道德与法制的角度找到了“对症下药”的57条方案。

　　随后，《道德与法制相结合“新八德”素质教育研究》就成为了《中国学校法制教育行动研究》课题的子课题。

　　目前，八德素质教育模式实验基地校已由两年前的10所发展到100多所。研习会上，各实验基地校纷纷讲述了开展八德教育后，学校师生面貌的变化和收获的喜悦。

　　河北省望都县是八德素质教育模式在全国的第一个实验区。该县教育局副局长王宝寨说，“新八德”使我们的学生变得文雅，做到了“温、良、恭、俭、让”，言谈举止温和有礼貌，不粗俗，使学生养成终身受益的良好品质和修养。“据众多家长反映，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时主动和家长打招呼了，大部分学生放假回到家还会帮助妈妈做家务，更加懂得孝敬父母了。”

　　营口市育才学校校长葛东亮在研习会上激动地讲述着学校的变化：“我们学校是一所私立的全封闭学校，来这里的大多是父母离异或无暇管教的孩子。跳墙上网、上课故意上厕所等行为比比皆是……”推广八德教育后，老师和学生都发生了变化。他举例说，一位女教师在推广八德前夕休了产假。半年后再回校上班，却发现学校已经“翻天覆地”了——学生对她行九十度鞠躬礼，同事关系也比以前融洽多了，这让她感动得热泪盈眶。

　　中央教育科学研究所所长、中国人民大学教授程方平在会上表示，中国现行的教育框架是100年前向西方学习来的。而在西方“人生来就有罪”的宗教语境下，利用法律已成为了社会习惯，不注重德育，已经产生了很多问题。传统意义上，中国人的理念是性善论，认为人善的本心是可以被启发出来的。所以在进行法制教育的同时，要“吃透传统文化，关注行动”，真正了解学生心理，实现“德育大规划”。

　　《中国学校法制教育行动研究》课题是教育部下属国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题。本次研习会对过去两年的课题研究实践工作进行了总结，对未来三年的工作进行了部署和规划。课题组副秘书长陈玲在总结时对各实验基地代表表示：“希望我们共同努力，让课题在结题后引起教育部门的重视，成果在体制内推广。”

（责任编辑：曹子敏）