新华社香港1月9日电 题：一所群育学校的爱与希望

　　新华社记者林宁

　　一曲《上海滩》的旋律在香港扶幼会则仁中心学校（以下简称则仁学校）的活动室飘荡，一缕阳光照在中四年级学生赖伟聪圆圆的脸庞上。

　　这是寻常的一天上学日，赖伟聪和同学正练习吹奏萨克斯。他鼓着腮帮使劲吹，悠扬的旋律从他的手指下飘出。谁能想到他曾经是一个恐惧社交、厌学逃学的“问题少年”？

　　不给犯错学生“记过”的学校

　　赖伟聪是则仁学校的“学霸”。在主流学校，“学霸”意味着学习好，考试成绩佳；而在则仁学校，“学霸”除了学习能力强之外，还必须有正常的情绪管理和行为管控能力。

　　则仁学校是香港八所群育学校之一，创办于1974年。“群育学校”是为各种学习困难的青少年儿童设立的特殊学校，最主要任务是针对学生的情绪和行为问题进行辅导训练。则仁学校主要服务于有学习障碍、情绪障碍及行为问题的学生。这里的学生有的自闭、抑郁，有的读写困难、阅读有障碍等等，被特区政府教育局转介到此。

　　赖伟聪原本就读于一所“一类”学校，但因为恐惧社交，进而厌学、逃学，被转到则仁学校。

　　初来乍到时，赖伟聪和他的父母承受着被名校抛弃的失落感。他看到了如电影《逃学威龙》般的课堂：不管老师如何苦口婆心讲课，总有学生自顾自睡觉，或是突然之间在课堂吼叫……

　　每当发生突发状况时，老师总会先稳住学生情绪，然后在训导主任和社工协助下，把“问题学生”与其他学生隔离开，确保一个人的失控不会影响他人。

　　老师的专业和耐心，让赖伟聪感到安全。

　　渐渐地，他在这里找到了归属感：“在则仁学校，一名老师教八九个学生，每个学生的需求都能被关照到。”这里还有与学生及家长密切沟通的社工、当发生冲突时充当调停角色的训导主任。

　　“我们不会给做错事的学生记大过，学生犯的每个错都有其价值。”在则仁学校当了15年训导主任的冼景扬说，老师绝不允许体罚学生。老师要做的是找到犯错的源头，分析原因，帮助学生改正错误并且避免下次再犯。

　　有读写困难、还抽烟喝酒打架的小黄（化名），就是冼景扬教过的学生。连续转了三所学校之后，父母抱着“甩包袱”的心态把他送到则仁学校。

　　起初，小黄总是不断和同学及老师发生冲突。冼景扬每次都会深究冲突的原因，这让小黄觉得冼老师就事论事，不是针对他个人，慢慢开始转变。

　　冼景扬发现小黄特别有运动天赋，就常常带他去做义工，让他在助人为乐中找到自信。

　　受冼景扬的鼓舞，小黄决定靠体育专长考学，戒掉了烟酒。三年之后，他考取了海外一所大学的体育专业，今年读大四了。“这孩子说毕业后要当体育老师，帮助和他有过相似经历的学生。”冼景扬说。

　　用关爱“点石成金”

　　则仁学校是一所男校，招收小学三年级到中学六年级的学生。小三到中三年级的学生必须住校，周末才可以返家；中四到中六年级的学生可以选择走读或是住宿。“环境对学生的影响不容忽视，所以住校能够更好地引导学生情绪管理和规范行为。”冼景扬说。

　　赖伟聪住校。每天早上7:30起床，8:30到教室上课，下午可以在宿舍自修，或是返回课室参加兴趣活动班，晚上有一个半小时的自习时间，大约21:30熄灯睡觉。

　　规律的生活让赖伟聪慢慢消除了社交压力，专注学习。

　　集体生活也让来自问题家庭的学生感受到温暖。在此工作了三十多年的社工主任黄秉坚介绍，大多数学生来自单亲家庭，普遍缺少父母关爱。曾有一名13岁的学生，父母离异后各自重组家庭，他在极度孤单中对黄社工说：“希望下辈子能投胎到一个好的家庭。”

　　黄社工总会在节假日时，带着无家可归、依然留校的学生吃顿大餐，一个披萨或一个汉堡就能让他们心满意足。

　　黄社工还会观察每个学生的特长和兴趣爱好，帮他们“圆梦”。

　　赖伟聪喜欢欧洲文学，由于表现优异，学校资助他在校外上法语课。最近，他又开始学习吹奏萨克斯。

　　来自巴基斯坦的学生纳西尔·汗，是黄社工口中的“天才导演”，喜欢用手机拍摄和剪辑视频。他六岁随父母来到香港，九岁来到则仁学校就读，已念到中六。“老师从不逼迫我做事，尊重我的兴趣爱好，尊重我的宗教信仰，我觉得在这里像在家一样。”他说。

　　纳西尔·汗说，他希望到内地念大学，将来毕业后首选职业是警察，其次是影视制作者。

　　与黄社工几乎形影不离的陈宇航同学，学习古筝弹奏。当被问到如果将来“发达了”会怎么样？他说：“我一定要宣扬我是则仁学校毕业的。”

　　求学路上的“中转站”

　　作为一所群育学校，则仁学校的定位是“中转站”。老师希望学有成效、解决了情绪问题的学生能重返主流学校。

　　则仁学校小学部大约有七成学生会回归到主流学校就读。

　　有的学生不想被贴上“情绪病”的标签，选择隐瞒就读过则仁学校的经历，有的学生则以则仁学校为骄傲，惦念着那里善解人意、充满爱心的老师。

　　“我们一样觉得桃李满天下，即便学生不承认念过这所学校，只要有利于他们回归主流学校，我们也感到安慰。”则仁学校助理校长郑全金说。

　　则仁学校中学部的毕业生，大约一半通过考学可以进入大学就读；剩下的一半学生可以取得中学文凭，继续接受职业培训，投身社会，自食其力。

　　一些原本被放弃的孩子，经过则仁学校的洗礼后，获得了再出发的机会。

　　平时，则仁学校不仅举办丰富多彩的兴趣活动，还加强与内地学校的联谊交流。

　　2016年，则仁学校与深圳市坪山区光祖中学缔结为姊妹学校，两校师生定期往来深港两地交流。

　　疫情下，线下交流搬到了线上。

　　去年11月，两校师生以“探索中华文化”为主题，同上一节直播课。则仁学校老师主讲英语课《我们喜爱的食物》，光祖中学老师用普通话主讲《中华文化根》。

　　则仁学校校长郭智颖说：“群育学校和主流学校的学生是平等的，一样需要探寻浩瀚的中华文化，厚植爱国主义情怀。”

　　那堂直播课上，赖伟聪积极发言，在场报道的摄影记者拍摄并发表了他的照片。

　　一个午后，赖伟聪在学校的露天桌椅上安静地写作业。太阳照着他宽厚的背脊。黄社工拿着彩色打印的媒体报道照片递过去：“你上报纸啦，快拿回家给你妈妈看。”接过照片，赖伟聪眼里闪闪发光，这是他和同学们第一次被媒体报道。

　　“这是给妈妈最好的礼物。”赖伟聪小心地将照片收好，笑容溢满圆圆的脸。

（编者注：原文标题为《一所群育学校的爱与希望》）