在国防科技大学校园里，电子科学学院教授雷菁的身影不算引人注目。每到下课时分，这位获得过“全国优秀教师”“全军优秀教师”的知名通信技术专家，会骑上一辆破旧的单车，融入来往的人流中。但认识她的学生非常多，一路上，雷菁会面带微笑，亲切地和每一位熟悉的学员打招呼。

　　从1994年留校至今，雷菁已从教27年，始终坚守在教学一线。“我喜欢教学，热爱讲台，非常珍惜和学生在一起的机会。”雷菁说，多年前她第一次走上讲台时，心里想的是“一定要把课上好”，现在想的是“如何能把课上得更好”。

　　雷菁初上讲台时，教授的课程是《信息论与编码基础》，此前因为课程内容涉及大量理论知识，学员们觉得抽象枯燥，课上开小差的大有人在。

　　为了“尽可能把课上好”，雷菁用了整整1年时间将院系内的相关课程全部旁听一遍，琢磨每个教员的风格，揣摩如何融合自身特色。她尝试转变授课方式，自创了一套“趣味教学法”，力求将晦涩的学术知识讲得通俗易懂。

　　创新大获成功，很快学生们记住了这位讲课会“抖包袱”的年轻教员。在雷菁的带领下，2010年，国防科技大学《信息论与编码基础》课程获评国家精品课程。一位知名老教授在认真浏览课程网站后留言：“能清晰地感受到主讲教师十几年如一日，扎扎实实提高授课质量的高度责任感。”

　　但要想搞好教学科研，仅有“包袱”是不够的。2016年年底，为获取学校新研制的某设备性能数据，48岁的雷菁率领课题组乘车辗转十几个小时，来到河南的一个偏远基地试验，每天工作到深夜。

　　隆冬时节，山间的试验点寒风凛冽。野外没有取暖设备，他们就把带来的所有衣服都穿上。为了减少去山下上厕所耗费的时间，雷菁很少喝水。有人担心她身体吃不消，劝她“你先下山休息吧，这里有我们盯着”。雷菁却笑着反驳：“不能因为我年龄大又是女同志，就可以享受特权，做学问就要事不避难。”

　　那段时间，雷菁每天坚持在一线，力求第一时间掌握、分析试验数据。在她的带领下，课题组圆满完成了试验及调研任务。从试验点返回后，她和课题组同事趁热打铁，完成了《编码理论及盲识别技术在战场中的应用》教学案例的试点。

　　让教学服务于战场，也是雷菁近30年来始终如一的心愿。大学毕业时第一次走进酒泉发射基地学习锻炼，雷菁便暗下决心，“要为部队培育人才”。如今，她希望“让教学贴近战场”，“把各种先进的通信技术尽快转换成战斗力，才是更有价值的成果”。

　　今年4月，得知国防科技大学信息通信学院教授刘强曾受邀到边防部队授课，雷菁便主动找上门，详细询问边防官兵的训练生活条件，讨要了不少实地照片，并提出请刘强撰写亲临一线的感受，为思政课提供素材。

　　后来，刘强完成了边境信息通信保障调研。针对调研中提出的诸多保障工作新问题，雷菁又一次主动找他商量解决方案。1个月内，她3次奔赴西安与调研团队的主要成员商谈指标、细化方案，并联系多家高校、企业研究人员开展前期论证工作。

　　雷菁要求学生的科研课题必须与部队需求或现实应用密切联系，鼓励学生毕业后去部队一线“发光发热”。遇到从基层来的学员，雷菁总是不吝赞赏，大加鼓励。

　　苏凯峰是一名来自新疆边防部队的基层干部，2007年作为优秀基层干部选派到国防科技大学学习，师从雷菁。得知苏凯峰担负过边防通信保障任务后，雷菁主动找他了解边防通信的发展和需求情况。

　　由于长期在边防一线，苏凯峰刚开始对校园生活不太适应，学习有些吃力，心理压力极大。得知这一情况后，雷菁找到苏凯峰谈心，鼓励他“你们在边关缺氧不缺精神，希望你在学习中也能发扬吃苦耐劳、坚韧不拔的精神”。她还宽慰苏凯峰说：“做学问在于多读、多思考、多交流。学习上不懂的，我和其他老师都会尽全力帮你。”

　　在雷菁的帮助下，苏凯峰顺利完成了课题《无线传感器网络定位技术在××中的应用》，以优异成绩毕业。毕业后，他选择继续回到雪域高原戍边，先后参加了10余次边境维权、反恐维稳行动，4次荣立三等功。

　　除了常规教学，雷菁还承担了通信工程专业实验室的建设和管理工作，负责组织开设不同门类的、面向5000多名本科生和100名研究生的“通信理论与技术”系列实验课程。她坚持“以学生为中心”，开展实验教学新手段的探索，在全国较早实践了“问题牵引的项目式管理”实验教学新方法，吸引了包括中山大学、解放军信息工程大学等多所院校前来参观学习。

　　从教27年，雷菁已经记不清自己究竟教过多少学员。她的学生中，有全国百优博士论文获得者，也有大量在一线部队备战打仗的标兵、科技创新的尖兵。在北斗导航等重大任务和上海世博会、国庆阅兵等重大活动中，都能看到雷菁学生的身影。

　　已经桃李满天下的雷菁经常说，自己只是“一名平凡的教师”。“我没有什么了不起的，只是做了一名教师该做的事：教书育人。”雷菁说，“作为军中‘红烛’，只有为部队培育人才尽心竭力，才不负我们身上的军装和肩上的使命。”

中青报·中青网记者 郑天然 通讯员 张照星 陈路辉