中华文明传承与崇尚读书紧密相联。然而，我国目前的国民图书阅读率与许多国家相比有很大差距。推动全民阅读，对提高国民素质以及推动出版文化产业繁荣发展至关重要。

　　原标题：推动全民阅读在国外(国际视野)

中华文明传承与崇尚读书紧密相联。然而，我国目前的国民图书阅读率与许多国家相比有很大差距。推动全民阅读，对提高国民素质以及推动出版文化产业繁荣发展至关重要。

亲近读书从小抓

3岁的女儿在日本上幼儿园，每天回家前都会去幼儿园里的“太阳图书馆”借本图画书，睡前让爸爸妈妈给她“讲书”。每过几个月，图书馆就会向家长报告孩子都借了什么书，并向不同年龄段的孩子推荐不同的书目。负责图书管理的老师告诉本报记者，幼儿园共有464册藏书，主要由市政府公费拨款购买，也有部分书籍来自社会团体和家长的捐赠。

“亲近读书”是日本义务教育的重要内容。2001年，日本制定了针对18岁以下未成年人的《儿童读书推进相关法律》，规定每年4月23日是“儿童读书日”。2008年和2013年，日本又两次对该法进行修订，强调读书是学习语言、磨砺感性、提高表现力、丰富想象力、提升生活能力不可或缺的途径，要为所有孩子创造随时随地自主读书的环境。

日本《图书馆法》、《学校图书馆法》明确规定了各级政府和学校设立图书馆的责任、经费来源和人员配置。日本国立国会图书馆整合建立图书数据系统，包括学校图书馆在内的全国所有图书馆均可免费使用。据日本文部科学省最新统计，日本63%的图书馆设立了儿童阅读室，2010年一年向儿童出借书籍1.8亿册。日本还要求市民活动中心、儿童馆等公共场所尽可能设置儿童图书角，甚至医院也要让婴儿接触图画书。此外，为了方便残障儿童读书，日本许多图书馆还提供盲文读物、有声读物，甚至提供读书器和放大镜。对推动儿童读书表现突出的学校、个人、社会团体和出版机构，文部科学省每年都会进行表彰。

“儿童读书推进计划”规定了0至18岁不同年龄阶段要达到的阅读理解水平。比如，对幼儿园小朋友的要求是：理解生活常用语言，亲近图画书和故事，能和教师和小伙伴沟通。对小学一二年级学生的要求是：理解文章所述的顺序和场面，培养对读书的兴趣。日本学校图书馆还设有专职的“司书教谕”，也就是“图书管理指导员”。“司书教谕”要根据《教学大纲》对各年级学生的语言理解要求，制定推荐书目，组织读书活动。

1988年，千叶县两名高中教师发起了“晨读”活动，提倡在每天上课前花10分钟为兴趣而读书，全校师生一起阅读课外书籍。目前，已有近3万所中小学开展了这项活动。每年，来自全国各地的老师还会聚在一起，交流经验。“儿童读书推进计划”还鼓励家长和孩子一起进行亲子阅读，一方面可以增进家庭成员间的沟通，另一方面可以创造良好的全民读书氛围。

据调查，开展“儿童读书推进计划”后，日本学生阅读理解能力的国际排名由2006年的第十五位上升到2009年的第八位。（田泓）