座位上摆着的书和作业本曾被小亮多次摩挲，它们是让小亮离开的原因之一吗？南都记者 梁炜培 实习生 胡琴沁 摄

　　“我去死了，88.”这是12岁的小亮（化名）写下的对这个世界的最后留言。昨日早上7时15分，当他像往常一样离开16楼的家时，当他带着怎样的情绪从空中坠落时，他的家人还以为他上学去了。在他离开家门5分钟后，他的遗体被亲人发现，在他跳楼处的窗台下放着一册英语作业本，上面写着他的最后留言……

　　前日，作业没写完曾挨批

　　12岁的小亮是家中5个孩子里的老大，就读于花都区龙珠路凤凰中英文学校六年级。“我们平常工作比较忙，孩子主要是姥姥在照顾。”母亲廖女士说，小亮是个聪明孩子，“就是有点爱玩，成绩不是太好。平常做作业碰到不会写的就不写，或者说忘记写了。我的文化水平不高，六年级的作业也辅导不了”。

　　据小亮的同班同学回忆，前日，小亮和几名同学的语文作业又没写完，老师严厉批评了他们，还撕烂了他们的语文课本。廖女士称当天中午老师打她电话说小亮没完成作业，“我当时跟他（小亮）说了，要努力学习，好好写作业”。

　　同学们说，那时的小亮没什么异常，“他下课还跟我们一起玩”。下午放学时，老师又把小亮没写完作业的情况当众告诉了来接他的姥姥。回家后，姥姥数落了小亮几句。当晚，小亮并未流露什么情绪，晚上10时，他像平常一样上床睡觉了。

　　昨日，离开家门再也不能回

　　昨日一早吃完早饭，小亮背上书包出了家门。5分钟后，他的一对刚上四年级的双胞胎弟弟出门上学，在楼下看到哥哥倒在花坛里，鼻子流血，马上跑回楼上告诉妈妈和姥姥。

　　一家人来到楼下时，发现异状的小区保安已报警并通知了120.医生到场后立即对小亮进行抢救，但小亮伤重不治。

　　在16楼的公共走廊窗台下，原本应该在小亮书包里的英语作业本放在地板上。本子上写有：“我去死了，88.”小亮的父亲告诉记者，昨日上午的第一节课，就是英语。

　　警方调查后基本排除他杀的可能性。

　　事后，学校方面无人回应

　　昨日下午4时许，南都记者到小亮生前就读的学校了解情况，该校大门紧锁，保安称领导全部出去开会了，拒绝了记者的采访要求。有学生家长称站在校门附近的一位中年男子就是该校校长，记者喊出该校长的名字，但对方好像没听到，不作回应就离去了。

　　下午4时30分，放学了，校门依旧没开。不久，小亮的家属来此破门而入，但是众人寻遍校区，没找到校长和小亮的班主任。记者拨通廖女士提供的一名小亮老师的手机，但无人接听。截至昨晚记者发稿时，小亮的家人仍未与校方管理层取得联系。

　　心理专家：不能忽略孩子脆弱的心理

　　白云区青少年儿童成长中心杨主任告诉南都记者，孩子选择跳楼这种极端方式，是没有任何预兆的。这行为有两方面因素：一是对自我和生命的一种否定，通过自杀来惩罚、放弃自己，寻求解脱逃避现实；第二可能是出于一种报复心理，通过对自身的伤害来报复受到的不公平对待。

　　杨主任表示，在教育和辅导孩子过程中，学校和家长不应只关心学习成绩，而忽略了孩子脆弱的心理。孩子犯错后，老师和家长应尽量避免采取讽刺、挖苦、打骂等过激行为，防止进一步刺激、伤害孩子的自尊心，要及时开导，以免孩子深陷挫折中无法自拔。

　　杨主任特别提醒，在孩子成长过程中，学校和家长应更注重对孩子的心理承受能力和抗压能力的培养。

　　教育界人士：人生马拉松，不能开始就冲刺

　　广东省家庭教育指导研究中心专家讲师大山笑长向南都记者表示，我国基础教育目前还存在较大问题，学校和家长都在逼着孩子努力学习，却忽略了他们的其他需求。但这样的格局也并非学校和家长之过———目前的教育观一直是“不能让孩子输在起跑线上”。但是人一生的知识积累如同一场漫长的马拉松，又怎么能让孩子从起跑线起就一直全力冲刺呢？

　　考试原本是对学习情况查漏补缺的工具，但一直以来却被异化成了评价学生优劣的唯一标准。在这种功利的心态下，学校和家长往往对孩子存在抱怨和攀比的心理，一层层的压力就这样传导到孩子们身上，让他们背负超出自己年龄的负担。

　　大山笑长认为，“分数是检验学生的唯一标准”的教育观念亟待更新，应该尽快让小学教育恢复其本来的功能———给学生快乐，培养其良好习惯。

　　讣闻

　　语文95分，但他不知道了

　　在父母的眼中，小亮性格比较内向，平常从没因为学校的事向家人抱怨过，空闲时常到妈妈的店里玩电脑。

　　昨日下午，在小亮生前呆过的教室里，墙上贴着一张成绩单，语数外三门总分300，小亮得了140，其中语文得了79分，在全班47个学生里名列42.在教室后面，贴着一张榜单，同学们的名字旁边，有一颗颗小五角星，多的同学旁边有两三颗，小亮的旁边也有一颗。

　　“他的成绩也没有那么差啦。今天早上最近一次语文测验的成绩出来了，小亮只错了一道题，得了95分。”一位女同学告诉记者，“全班平均才88.5分呢。要是他来了，老师肯定会夸他的。”

　　可是，小亮已经永远不会知道自己取得的这次小小的成功了。

　　延伸观察

　　减负不只是“减作业”

　　近年来，虽然有关部门三令五申，出台了各种“禁补令”、“减负令”，也采取了许多治理措施，但减负依然举步维艰。

　　从全国范围来看，减负由过去学校课业负担减不下来，转向了“学校减负、家长加负”，一些地区的减负甚至出现了“学校减负、校外培训机构层层加压”的“一头紧另一头松”等违背教育规律的现象。

　　中国教育学会原会长、北京师范大学教授顾明远认为，导致当前减负越减越重的原因在于，社会重学术轻技术、重干部轻职工的思想根深蒂固，再加上分配制度不公，使社会的激烈竞争转移到了教育上，这种心态又倒逼各地官员片面追求升学率，把它作为政绩指标。在教育内部，由于教育发展不均衡，造成择校成风，加上在各种评价制度的指向下，许多教师因教育观念陈旧，教育方法落后，只依靠增加练习，增加作业来提高考试成绩。因此，要真正减负，需要全社会努力，在规范各种竞赛和评奖活动、规范校外补习教育市场、改革评价等制度上下功夫，开展综合治理。

　　其实，减负不只是简单的“减作业”，终极追求依然是促进学生的健康成长和长远发展。如果学习影响学生身心健康发展，使学生的兴趣爱好、自信心遭受破坏，这样的学习无疑负担过重。

　　摘自2012年7月30日《中国教育报》

　　相关链接

　　广东启动教改实验明确为学生减负

　　作为广东省目前确定的“教育综合改革”唯一实验区，11月7日上午，越秀区正式启动“广东省教育综合改革实验区”建设，其主要目标之一就是为学生减负：积极推进轻负高质，落实改变单一的知识灌输和机械存储的教学方式，提升学生的质疑探究与独立学习能力，引导不同兴趣、志向和潜质的学生个性发展；建立有效的“减负”工作机制，完善教学活动安排公示制度、课后作业协调工作机制、责任追究工作机制，在教学各环节减轻中小学生课业负担。

　　采写：南都记者 刘竹溪 谢亮辉 实习生杨强江辉

　　（线索提供：方先生200元）

（责任编辑：余芝凤）